10 ressources utiles en éducation

29 04 2009

Voici une liste de 10 ressources qui peuvent être utile en enseignement des sciences et des maths… Surtout au secondaire, mais peut-être au primaire aussi. Vous trouverez une courte description pour mieux vous orienter.

  • Déclic Sciences-Techno : Un portail qui présente des références et des situations d’apprentissage destinées aux jeunes du primaire. Les documents qui accompagnent les SAE sont très complets : les projets sont véritablement « prêts à être enseignés ». On peut également trouver sur ce portail certains éléments d’actualité scientifique et des concours qui s’adressent, encore une fois, aux jeunes du primaire.
  • Maths et sciences pour le Lycée et le Collège : Ce site est en fait une collection de cours en ligne et d’exercice. On trouve donc plusieurs capsules de théorie et des exercices interactifs pour la chimie, les mathématiques et la physique. Le cours de mathématiques qu’on y trouve sont plutôt de niveau primaire/début du secondaire, alors que les cours de sciences sont de niveau secondaire IV ou V. Le site comporte plusieurs illustrations intéressantes.
  • Agence Spatiale Canadienne, section éducateurs : La section éducateurs est riche en matériel pédagogique. On y retrouve des projets (dont celui de la tomatosphère – à voir!) riche en ressources : matériel pédagogique, projets, information & actualité scientifique, banque d’image, vidéos, etc. C’est dans la section « ressources » qu’on trouvera le matériel pédagogique. Les différentes activités qu’on y trouvent sont bien expliquées : que ce soient les objectifs du projet en lien avec les programmes d’études ou les concepts dont la compréhension est nécessaire pour mener à bien le projet, tout est détaillé. Section ressources. Jetez-y un coup d’oeil!
  • NASA, section éducateurs : Tout est en anglais sur le site, bien entendu, mais on y trouve beaucoup de matériel pour l’enseignement. Vous ne serez pas étonnez d’apprendre qu’on peut trouver de l’information vulgarisée, de l’actualité scientifique et une banque d’images époustouflantes, mais vous serez peut-être un peu plus surpris de savoir qu’à l’instar de l’agence spatiale canadienne, on propose sur le site de la NASA différentes activités pédagogiques. Plusieurs comportent des documents d’accompagnement détaillés. On peut y trouver des activités pour tous les niveaux. Mon coup de coeur? Un projet visant à initier des élèves du primaire ou du début du secondaire à la démarche scientifique, par le biais de la conception d’une réplique de l’avion expérimentale Bell X-1 (la première avion supersonique). Allez-y, faites votre propre planeur…
  • Le carrefour atomique : Un site dédié à la physique atomique et à la chimie des éléments. La section « Guides » comporte différents « scénarios », qui sont en fait des activités pédagogiques adaptés pour des élèves du secondaire (secondaire IV ou V). On trouve aussi des compléments de cours sous forme d’éléments de théorie et de capsules historiques. Allez fouiner, ça vaut le détour…
  • @t Home, la classe de sciences : Différentes ressources pour l’enseignement des sciences au secondaire, particulièrement la chimie et la physique. Vous y trouverez des propositions d’activités, des laboratoires, de l’information complémentaire, etc. Le site n’est malheureusement plus maintenu à jour, les liens ne fonctionnent donc pas tous.
  • Theobromine’s blog : Un blog conçu et mis à jour par le concepteur original de « @t Home, la classe de sciences ». Le blog est tout-à-fait à jour et il est facile de s’y retrouver. On y propose des laboratoires, des activités, des démonstrations, des vidéos et des animations, tous présentés avec l’enseignement en tête. Ce site regorge de ressources qui peuvent servir en classe de chimie. Par contre, ne cherchez pas du matériel en physique ou en biologie… et prenez garde au contenu de niveau collégial qu’on y trouve parfois.
  • Chaîne YouTube de UCBerkeley : Vous aimeriez suivre un cours à Berkeley, mais vous n’avez pas les moyens de vous payer les droits de scolarité onéreux d’une prestigieuse université américaine? Eh bien la solution : des cours en ligne de Berkeley… sur YouTube. Il s’agit de véritables cours, donnés par des professeurs de l’institut, qui ont été enregistrés et publiés en ligne sur YouTube. N’utilisez pas ces vidéos pour enseigner à des jeunes du secondaire : le niveau est beaucoup trop avancé et tout est en anglais. Par contre, si vous trouvez que votre culture scientifique comporte certaines lacunes, faites vous plaisir, instruisez-vous…
  • Héma-Québec : On trouve sur le site beaucoup d’information sur le sang et sur le don de sang. L’information est bien vulgarisée et on trouve des statistiques qui donnent un portrait de la situation au Québec par rapport au don de sang. On pourrait facilement demander à des élèves de consulter ce site dans le cadre d’un projet de recherche. Bref, une ressource à prendre en note si vous enseignez le cours « sciences et technologies : l’être humain », de troisième secondaire… Vous y apprendrez probablement beaucoup de choses vous-mêmes! Particulièrement intéressant : la section sur les types de dons de sang, qui fait référence à certaines biotechnologies utilisées pour le traitement des dons…
  • Futura-sciences : Un site qui présente plusieurs dossiers sur l’actualité scientifique. Très intéressant pour deux raisons : d’abord, vous maintenir à jour dans vos connaissances, et ensuite, pour rattacher votre enseignement à des éléments d’actualité afin de montrer que ce que vous enseignez a bel et bien quelque chose à voir avec la réalité!




Moodle et la pédagogie : vers l’avenir de l’enseignement?

29 04 2009

Qu’est-ce que Moodle? Nous n’en avons peut-être pas beaucoup parlé dans le cadre du cours TEN-22149, mais je crois que Moodle représente une avenue intéressante à explorer pour l’intégration des TICS en enseignement… Par contre, son usage demandera plus que la mobilisation d’un seul enseignant : pour implanter Moodle, il faudrait que l’école – ou la commission scolaire – se mobilise autour de ce projet.

Je fais du « teasing »… Je n’ai toujours pas répondu à la question. Moodle, c’est une solution logiciel (software package) qui permet de monter des cours en ligne. Avec Moodle, on peut créer des blogs, tout en gardant le contrôle sur l’accessibilité : excellent pour la protection des données et pour éviter les questions d’atteinte à la vie privée. On peut créer des forums, des groupes de discussion, des espaces collaboratifs, des modules d’apprentissage, etc. On peut créer un espace virtuel où les élèves peuvent venir déposer le contenu de leurs travaux ou de leurs recherches. Ces fonctions sont déjà incluses dans Moodle, mais les possibilités ne se limitent pas à ça… Après tout, le code sur lequel Moodle est basé est un code libre (open source) : l’utilisateur qui trouve la plateforme intéressante, mais qui souhaiterait y ajouter des fonctions peut le faire – en autant qu’il sache programmer! Finalement, on peut aussi intégrer Hot Potatoes dans Moodle, pour élaborer différentes formes de quiz, de questionnaires et d’exercices en ligne.

Moodle offre donc une suite d’outils pour la création de cours en ligne, en plus de permettre de gérer les comptes d’utilisateurs. Il permet d’élaborer des cours 100% en ligne autant que des compléments de cours. Il permet la gestion de l’évaluation aussi bien que la gestion des apprentissages. Vous connaissez WebCT? Eh bien Moodle, c’est un peu ça, un WebCT dont le code n’est pas propriétaire : conséquemment, la licence d’utilisation est gratuite. Personne ne vous dira jamais que ce logiciel coûte trop cher!

Si Moodle est aussi puissant, aussi formidable, pourquoi ne le trouve-t-on pas dans toutes les écoles? Eh bien c’est parce que son installation demande plus de connaissance que 99% des enseignants n’en possèdent. Pour pouvoir l’utiliser, il faut d’abord avoir accès au serveur de l’école et l’installer sur celui-ci – bref, sans la collaboration du technicien en informatique, oubliez ça. Il faut aussi que le serveur supporte le langage PHP, qu’il opère avec Appache et qu’il dispose d’une base de donnée MySQL. L’installation complète de Moodle comprend tous les logiciels nécessaire pour remplir ces conditions. Effectivement, lorsqu’on télécharge la dernière version de Moodle, on reçoit aussi les plus récentes versions de PHP, Appache et MySQL… mais n’empêche : pour installer Moodle, il faut savoir ce qu’on fait. Et une fois installé, il faut aussi avoir du temps pour se familiariser avec l’interface…

Bref, avant que Moodle ne soit installé dans une école, il faut que les responsables de l’informatique soient convaincus qu’il s’agit d’un projet qui vaut la peine d’y investir temps et énergie. Cela implique également que plusieurs enseignants au sein de l’école voient le potentiel de Moodle et soient prêts à l’utiliser pour monter un complément de cours en ligne.

Moodle pour un seul professeur? Oubliez. Pas très réaliste comme perspective. Pour que l’implantation de Moodle se fasse de manière efficace dans une école, il faudrait d’abord qu’il y ait concertation du personnel et que cela devienne un projet d’institut. Je vois mal comment ça pourrait fonctionner autrement…

Certes, il existe des services Moodle en ligne – Moodle.org en offre un – qui ne nécessitent pas qu’on fasse l’installation complète. Le travail d’installation et d’administration du serveur est assuré par les fournisseurs du service, mais en contrepartie, les utilisateurs (c-à-d. les enseignants qui désirent y monter leurs cours) doivent payer. Gratuit et compliqué ou plus simple mais payant, votre choix…

Je crois vraiment que Moodle a beaucoup de potentiel, mais avant qu’il n’arrive dans nos écoles, il faudrait que deux conditions soient remplies : 1) que les enseignants reçoivent des formations afin de se familiariser avec Moodle 2) que la mise en place d’une plateforme Moodle devienne un projet institutionnel. Cela demanderait donc beaucoup de ressources et de concertation, mais le résultat n’en vaudrait-il pas la peine?

moodle_pedagogie

Image : http://www.wordle.net/





10 petits articles sur diverses ressources en Science

21 04 2009

Voici des ressources Internet intéressantes en Science et technologie

1. Site Pistes

Lien Internet: http://www.pistes.org/

À mon sens, ce portail est très utile pour les enseignants, car on y retrouve une panoplie d’activités intéressantes à faire avec nos élèves. On y retrouve des situations d’apprentissage et des projets réalisables avec nos élèves pour tous les cycles du primaire et du secondaire. Ces situation d’apprentissages me seront d’une aide précieuse pour la planification de mes cours. 

   

2.  Animal Planet Site


Lien Internet : http://animal.discovery.com/

Site de recherche sur lequel nous retrouvons des jeux en ligne, des vidéos de toutes sortes et des événements de l’actualité touchant la vie animale.     

 

 
3. The Franklin Institute Site

Lien Internet: http://www.fi.edu/learn/hotlists/animals.php

Ce site est très intéressant pour les enseignants et les élèves qui sont passionnés des diverses espèces animales. En fait, on retrouve sur ce site une liste des espèces animales de notre planète ainsi qu’une description détaillée de chacune d’elles. Ce site est particulièrement intéressant pour l’enseignant qui désire faire des capsules scientifiques dans leurs cours et pour les élèves qui désirent faire un projet sur une espèce animale. 

 

4.  Site de Techno-Science

Lien Internet: http://www.techno-science.net/

Site intéressant car on peut y découvrir toute l’actualité scientifique et technologique, des dossiers, des évènements et des sorties scientifiques.

 

5. Site RÉCIT
Lien Internet: http://recitmst.qc.ca/Fiches-pedagogiques-Science-On

Ce site du service nation du RÉCIT- Mathématique, Science et Technologie présente des liens Internet, des outils TICs et des ressources pédagogiques pour les enseignants désirant élaborer et faire réaliser des situations d’apprentissage aux élèves. Ce site est en partenariat avec le site PISTE de l’Université Laval.

 

6.  Site de Planète Éducation

Lien Internet: http://www.planete-education.com/

Super!  Un moteur de recherche aide l’enseignant à trouver des ressources pour l’aider à construire des activitées pédagogiques qui ont du sens pour les élèves.   

 

   
7. Site @Chimiebiologie


Lien Internet: http://atchimiebiologie.free.fr/

Ce portail propose plusieurs activitées pédagogiques en chimie, en physique et en biologie. De plus, on y trouve des quiz, des jeux, des vidéoclips, des animations de toutes sortes et des expériences simples et originales. Ce qui me paraît aussi très intéressant est que l’on retrouve sur ce site, une rubrique qui regroupe toutes les informations relatives à la sécurité au laboratoire comme par exemple les fiches de sécurité des produits chimiques.

 

8. Site Les Petits Débrouillards

Lien Internet : http://www.lesdebrouillards.qc.ca/

Le site des petits débrouillards est tout-à-faire génial. C’est un guide dans l’univers des sciences. On répond au comment et au pourquoi de la vie quotidienne à travers des expériences, des défis et des démonstrations rigolotes. On y présente des activités pour tous les goûts.

 

9.  Site BouScol

Lien Internet : http://station05.qc.ca/csrs/Bouscol/Classes/Accueil.html#secondaire

Ce portail contient des SAE reliées à différentes matières tant au primaire qu’au secondaire. On y trouve une panoplie de projets en science et technologie pouvant être réalisés avec les élèves du secondaire.Les SAE sont complètes et pour la plupart on retrouve les grilles d’évaluations utiles pour chaque projet.

 

10.  Site Agence Science-Presse


Lien Internet: http://www.sciencepresse.qc.ca/

Ce site regorge de renseignements scientifiques d’actualité. Les nombreux d’articles de vulgarisation scientifique, manchettes et capsules traitent de sujets très variés, accessibles pour les élèves et les enseignants de niveau primaire et secondaire.





Le plus utile des espaces Web 2.0 : Le blogue et l’enseignement!

20 04 2009

Tout d’abord, le blogue est un espace sur le Web ayant la forme d’un journal personnel où l’internaute peut publier ses idées et ses impressions sur une multitude de sujets. De plus, les lecteurs du blogue peuvent laisser des commentaires. 

En tant que future enseignante, je considère que le blogue est l’espace technologique Web 2.0 que je juge le plus utile à intégrer dans mon enseignement. En fait, le blogue a plusieurs utilités pédagogiques. Ainsi, on peut choisir de créer un blogue afin de diffuser des productions d’élèves. On peut aussi créer un blogue informatif, c’est-à-dire une sorte de journal de classe à l’intérieur duquel les élèves peuvent discuter de différents   sujets et émettre leurs opinions. De plus, si vous participez à un voyage scolaire, il est possible de créer un blogue qui se verra être un récit de votre voyage scolaire. Les élèves pourront informer les lectures sur les activités réalisées à chaque jour ainsi que les embûches qu’ils ont rencontrées tout au long de leur voyage. Les professeurs le désirant ont aussi la possibilité de mettre en ligne des cours, des corrections d’exercices et des liens pour approfondir certains sujets.

Grâce au blogue, les élèves ont la possibilité de ne pas être que des spectateurs, que des simples consommateurs. Ils peuvent virtuellement entrer en contact avec leurs enseignants pour leur poser des questions, leur demander des conseils ou des précisions sur un exercice qu’ils n’ont pas compris. Pour cela, il leur suffit simplement de poster un commentaire. Le blogue pédagogique est conçu pour aider les élèves, mais pour que cela fonctionne, il faut qu’ils participent activement.

Le blogue a une double fonction pour l’élève ou l’enseignant qui le consulte. Tout d’abord, la personne veut le consulter et s’informer. Ensuite, elle veut s’exprimer, se manifester et donner son avis. En d’autres mots, le blogue est un bon moyen pour les enseignants d’interagir avec leurs élèves. En effet, tel que mentionné précédemment, les élèves peuvent trouver en parmanence, sur le blogue, des documents qui ne figurent pas dans un cahier de note, des explications supplémentaires sur des activités exceptionnelles ou des projets pluridisciplinaires, des productions d’élèves ainsi que des ressources supplémentaires. Le blogue est aussi un bon moyen d’interagir avec les parents des élèves. Par exemple, les parents qui veulent suivre l’évolution pédagogique de leurs élèves ont maintenant la possibilité de le faire à travers le blogue scolaire.

À mon sens, j’intégrerais le blogue dans mon enseignement car cela peut favoriser les élèves dynamiques en quête d’activités complémentaires. Les élèves en difficulté peuvent également en profiter pour améliorer leurs performances. Le blogue réussi est une forme de tutorat pour les élèves.

Somme toute, un blogue est un espace convivial, ni public, ni privé, mais intermédiaire. Très facile à créer, le blogue est un espace d’ouverture et d’échanges, de découvertes, d’expression et de confrontation propre à former l’esprit critique et créatif de tous.

 

 





Évaluer la qualité d’un site internet

16 04 2009

Tous les profs, peu importe la matière, devraient enseigner aux élèves à être critiques par rapport aux informations qu’ils trouvent sur Internet.  Il y a trois principaux éléments à considérer pour évaluer la qualité d’un site: la SOURCE, la DATE et le CONTENU. L’élève peut se poser différentes questions pour évaluer ces différents éléments. qualite_site_internet-copie2





Ma carte conceptuelle sur l’évaluation des sites Internet

16 04 2009

Les enseignants et les élèves sont en contact constant avec une grande quantité d’informations provenant de différents médias qu’ils fréquentent, mais aussi des personnes de leur entourage. Afin de développer son jugement critique vis-à-vis les différents médias et les divers sites Internet qui nous sont proposés, on doit apprendre à exploiter l’information, à la comprendre, à la juger et à la communiquer à notre tour.

J’ai construit une carte conceptuelle rappelant l’importance de vérifier la qualité et la pertinence des sites Internet. Pour ceux et celles qui aimeraient en savoir davantage sur l’évaluation des sites Internet, rendez-vous à l’adresse suivante:

http://cmap.ulaval.ca/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1238015564460_1225784941_2330&partName=htmltext





Réflexion sur le potentiel pédagogique des cartes conceptuelles

16 04 2009

Il importe de comprendre avant tout qu’une carte conceptuelle est un outil pour l’organisation et la représentation des connaissances. Elles intègrent des concepts et des relations entre ces concepts. Des mots ou des groupes de mots sur les lignes qui joignent deux ou plusieurs concepts précisent la relation entre ces concepts. On peut ajouter à une carte, des exemples particuliers d’événements ou d’objets qui aident à clarifier le sens d’un concept donné. Dans un même ordre d’idées, les concepts peuvent aussi être remplacés par des images.

Afin d’avoir une meilleure idée de ce qu’est une carte conceptuelle, voici les liens pour aller explorer deux cartes réseaux que j’ai créées pendant ce cours:

1- Carte sur les notions du cours (éducation aux médias) :

http://cmap.ulaval.ca/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1237325050766_1341963916_3608&partName=htmltext

2- Carte concernant l’évaluation des sites Internet:

http://cmap.ulaval.ca/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1238015564460_1225784941_2330&partName=htmltext

Créer des cartes conceptuelles devient très populaire en éducation. En fait, elles sont utilisées en mesure croissante dans toutes les activités où il faut représenter, utiliser et gérer la connaissance, aussi bien dans les milieux d’entreprises que dans les milieux de formation scolaire. À ce jour, les cartes conceptuelles sont un vecteur très fiable de la communication entre l’enseignant et l’élève.

Les enseignants peuvent utiliser les cartes conceptuelles pour plusieurs raisons. Ils utilisent ces cartes pour concevoir et organiser leurs stratégies d’enseignement, pour préparer les cours à effectuer en classe, pour planifier des activités de récupération ou pour présenter leur cours. Ainsi, les enseignants peuvent vérifier rapidement les connaissances antérieures des élèves et présenter de nouveaux concepts.

Les cartes conceptuelles peuvent aussi être très utiles dans l’apprentissage des élèves. D’ailleurs, les élèves utilisent ces cartes pour organiser leur matériel d’étude ou leurs idées. De plus, les élèves intègrent plusieurs informations dans une carte conceptuelle: elle devient un outil important lorsque vient le temps d’étudier pour un examen.

En tant que future enseignante, je serai tentée d’intégrer les cartes conceptuelles dans mes cours pour plusieurs raisons. Entre autres, les cartes conceptuelles sont faciles à utiliser. Aussi, elles rendent plus facile l’apprentissage car elles fournissent une représentation spatiale des contenus, ce qui aide à leur compréhension et à leur mémorisation. De plus, les cartes construites par les élèves, peuvent permettre à l’enseignant de déceler une éventuelle désinformation ou une absence de compréhension. Finalement, je trouve que l’apprentissage devient tout simplement plus intéressant. Si on désire intégrer les cartes conceptuelles dans nos cours, il faut être conscient que le réseau conceptuel sera probablement nouveau pour nos élèves. Pour un débutant, la construction d’une carte peut s’avérer un travail de longue durée. Il faut donc prévoir du temps pour leur montrer en classe comment fonctionne le logiciel CMap et prévoir un temps d’adaptation et d’appropriation.

Somme toute, le fait de créer des cartes conceptuelles exige que nous fassions une révision profonde de nos connaissances, il s’agit d’une stratégie d’étude active. Elles permettent des apprentissages signifiants et aident à structurer les connaissances. Bref, les cartes conceptuelles constituent un outil parfait pour stimuler l’apprentissage actif des enseignants et des élèves.